Тёплово

Конкурс на самый лучший букет.

Овощи причудливой формы.

На катке в ФОке в осенние каникулы.

Совет старшеклассников.

Структура урока - это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность. 
Структура урока изучения нового материала: 
• первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся; 
• указание на то, что учащиеся должны запомнить; 
• мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти; 
• сообщение или актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти 
• материалами, смысловая группировка и т.п.); 
• первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов; 
• контроль результатов первичного запоминания; 
• регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями; 
• внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых; 
• частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения. 
Структура урока закрепления и развития знаний, умений, навыков: 
• сообщение учащимся цели предстоящей работы; 
• воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий; 
• выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений; 
• проверка выполнения работ; 
• обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; 
• задание на дом (если это необходимо). 
Структура урока формирования умений и навыков: 
• постановка цели урока; 
• повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой; 
• проведение проверочных упражнений; 
• ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования; 
• упражнения на их освоение; 
• упражнения на их закрепление; 
• тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции; 
• упражнения на перенос в сходную ситуацию; 
• упражнения творческого характера; 
• итог урока; 
• задание на дом. 
 Структура урока повторения: 
• организация начала урока; 
• постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач; 
• проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, умозаключений, основополагающих знаний, умений, способов деятельности (практической и мыслительной). На предыдущем уроке, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание; 
• подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на уроке; 
• задание на дом. 
Структура урока проверки знаний: 
• организация начала урока. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала; 
• постановка задачи урока. Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими на работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы; 
• изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильным для каждого ученика. 
• подведение итогов урока. Учитель выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий урок); 
• определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений. 
Структура урока применения знаний, умений и навыков: 
• организация начала урока (психологический настрой учащихся); 
• сообщение темы урока и его задач; 
• изучение новых знаний, необходимых для формирования умений; 
• формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии; 
• упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях; 
• творческое применение знаний и умений; 
• упражнение по отработке навыков; 
• домашнее задание; 
• итог урока с оценкой проделанной учащимися работы. 
Структура повторительно-обобщающего урока: 
• организационный момент; 
• вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока; 
• выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений; 
• проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости); 
• формулирование выводов по изученному материалу; 
• оценка результатов урока; 
• подведение итогов; 
• задание на дом (не всегда). 
Структура комбинированного урока: 
• организация начала урока; 
• проверка домашнего задания, постановка цели урока; 
• подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений; 
• изучение нового материала, в т.ч. и объяснение; 
• закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым; 
• обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными; 
• подведение итогов и результатов урока; 
• задание на дом; 
• подготовка (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения новой темы (не всегда).